Cursos de Pós-Graduação em Contabilidade não priorizam formação de professores

A pesquisadora propõe implantação de disciplinas de formação de professor
Vivian Lapini (*)
Uma pesquisa realizada na Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto da USP (FEA-RP/USP) pela Professora Vivian Lapini aponta que os cursos de pós-graduação stricto sensu em contabilidade no Brasil não formam professores. Ao analisar todos os programas de pós-graduação da especialidade no País, a pesquisa constatou foco maior na pesquisa do que na formação pedagógica, fundamental para a docência.
Embora a maioria dos cursos apresente como objetivo a formação de docentes, além de pesquisadores e profissionais, as instituições de ensino superior não oferecem conteúdo pedagógico na formação continuada para o professor de contabilidade. O problema se agrava diante da expansão de vagas em cursos de graduação e pós-graduação em Contabilidade, que demandam mais profissionais pós-graduados, e das mudanças nos padrões nacionais e internacionais de contabilidade, que exigem mais qualidade no aprimoramento dos alunos.
Segundo o estudo, uma das maneiras de estimular a formação pedagógica é vincular o oferecimento de métodos de formação docente aos critérios de avaliação da CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Atualmente, a CAPES valoriza a produção científica que privilegia a pesquisa em detrimento da formação do professor. “Para efetivar esta mudança, é preciso conscientizar também quem elabora os cursos. Mostrar que o ensino é tão importante quanto a pesquisa”.
Para suprir a lacuna da formação pedagógica, foi elaborada uma “Proposta de Educação Continuada na Formação do Professor de Ciências Contábeis” que, dentre outras atividades, apresenta o programa completo de duas disciplinas fundamentais para a formação do professor: Didática no Ensino Superior e um Estágio Docente Supervisionado, de forma a oferecer experiência teórica e prática aos pós-graduandos.
Para classificar os programas de pós-graduação, a pesquisa elencou alguns fatores importantes para a formação pedagógica e estabeleceu uma escala de pontos. A classificação leva em conta se o programa apresenta como objetivo formar o aluno para o ensino e a existência de estágio docente, além da oferta de disciplinas de metodologia da pesquisa, de Didática ou outras disciplinas de formação pedagógica.
Dos 25 programas de pós-graduação que oferecem cursos em Contabilidade, apenas seis programas stricto sensu priorizam a formação do professor, por terem alcançado mais de 50% nos critérios de pontuação estabelecidos nessa pesquisa. A pesquisa foi desenvolvida sob orientação da Professora Doutora Adriana Maria Procópio de Araújo, do Departamento de Contabilidade da Faculdade.
Contato com as pesquisadoras:
Vivian Lapini: vivianlapini@yahoo.com.br
Profa. Dra. Adriana Procópio: amprocop@usp.br

(*) Vivian Lapini é formada em Ciências Contábeis, com mestrado em Controladoria e Contabilidade, ambos pela FEA-USP de Ribeirão Preto. É professora do Centro Universitário Moura Lacerda e sócia da empresa Alpha Gestão Estratégica de Condomínios.